Abstract This article presents a study performed in early 2022 with 186 students who started higher education at a federal university and in a private college – both in the countryside of Minas Gerais – during the remote teaching period, that is, 2020 and 2021. The research was carried out remotely by emailing a form to all participants and having an online discussion with two of them. The questionnaire consisted of questions about the students’ profile, their experiences during remote teaching, as well as of the reduced version of the Academic Experience Questionnaire – QVA-r, which aims to investigate the students’ experiences and adaptation to higher education. The data showed that students’ interpersonal relationships were affected by remote teaching. As for the personal dimension, measured by the QVA-R and related to mental health and wellbeing, it was severely impaired, which can be an effect of social distancing caused by the Covid-19 pandemic. On the other hand, it was surprising to observe how students and the educational institutions themselves developed ways of becoming close - not only in class but also extra-classroom - by using information and communication technologies to have relationships, even from a distance. The results also show that students considered that their learning had been negatively affected by remote teaching, and that, despite it being easy and convenient, they were eager for better learning with the return of face-to-face classes.

Resumo Este artigo apresenta uma pesquisa desenvolvida no início de 2022, com 186 estudantes que ingressaram no ensino superior durante o período remoto, ou seja, 2020 e 2021, em uma universidade federal e em uma faculdade particular, ambas do interior de Minas Gerais. A pesquisa foi realizada de maneira remota com o envio de um formulário por e-mail e a realização de uma roda de conversa online com duas estudantes. O questionário continha perguntas sobre o perfil dos estudantes, suas experiências no ensino remoto e o Questionário de Vivências Acadêmicas reduzido – QVA-r que tem por objetivo investigar as vivências e a adaptação de estudantes ao ensino superior. Os dados mostraram que as relações interpessoais dos estudantes foram afetadas pelo ensino remoto e a dimensão pessoal, medida pelo QVA-r e relacionada com a saúde mental e bem-estar, estava bastante prejudicada, o que pode ser um efeito do distanciamento social provocado pela pandemia do Covid-19. Por outro lado, surpreendeu o quanto os estudantes e as próprias instituições de ensino criaram meios de aproximação, tanto intra quanto extraclasse, utilizando as tecnologias de informação e comunicação para criar conexões, mesmo à distância. Os resultados mostram, ainda, que os estudantes consideravam que a aprendizagem tinha sido prejudicada pelo ensino remoto e que, apesar de suas facilidades e comodidade, estavam ansiosos por uma melhor aprendizagem com o retorno das aulas presenciais.

Resumen El potencial productivo de un suelo se puede estimar mediante indicadores de propiedades, procesos o características físicas, químicas y biológicas que pueden reflejar su nivel de apoyo en el cultivo y desarrollo de plantas. Las adaptaciones de Ehrenfried Pfeiffer (1899-1961) al trabajo desarrollado en biodinámica por Kolisko y Kolisko (1939), dieron lugar a la cromatografía circular de Pfeiffer (CCP), para analizar la calidad de suelos. La digitalización de los cromatogramas otorga mayor confiabilidad a la técnica al permitir la correlación de las propiedades del suelo por su nivel de organización y puede correlacionarse con calidad/salud. Las altas diluciones dinamizadas y la homeopatía están reguladas en la producción orgánica en Brasil y han mostrado excelentes resultados en la agricultura mundial. El objetivo de este trabajo fue evaluar los cambios que ocurren en suelos tratados con altas diluciones dinamizadas mediante estadísticas de CCP para verificar las alteraciones en los cromatogramas. El experimento se realizó en Fraiburgo, SC, Brasil. Se obtuvieron muestras de suelo en área de conservación a una profundidad de 15 cm. Las diluciones altamente dinamizadas se obtuvieron en el laboratorio de Homeopatía y Sanidad Vegetal de Lages/Epagri. Se usó el diseño de bloques completos al azar, cada tratamiento originó 10 bloques, un recipiente de cada tratamiento, en cada recipiente se realizaron tres submuestras, 30 cromatogramas por tratamiento. Los tratamientos fueron: i) agua destilada; ii) alcohol etílico al 30%; iii) Calcarea carbonica 30CH; iv) Silicea terra 30CH. El diseño fue en bloques al azar. Se demostró que la entropía es la variable eficaz en el análisis digitalizado de cromatografía CCP mediante los algoritmos (14 en total) presente en el complemento ImageJ Texture Analyzer. Calcarea carbonica 30CH y Silicea terra 30CH tuvieron los valores más altos de MZ (middle zone ou zona media), mientras que Silicea terra 30CH fue significativamente superior a los tratamientos.

Abstract The productive potential of a soil can be estimated by indicators of properties, processes or physical, chemical and biological characteristics that can reflect their level of support in the cultivation and development of plants. The adaptations of Ehrenfried Pfeiffer (1899-1961) to the work developed in biodynamics by Kolisko and Kolisko (1939) gave rise to Pfeiffer’s circular chromatography (PCC), used to analyze the quality of soils. The digitalization of chromatograms gives greater reliability to the technique as it allows the correlation of soil properties by their level of organization and that this can be correlated with quality/health. High dynamized dilutions and homeopathy are regulated in organic production in Brazil and have shown excellent results in agriculture in various parts of the world. The objective of this work was to evaluate the changes that occur in soils treated with high dynamized dilutions by PCC statistics to verify the alterations in the chromatograms. The experiment was conducted in Fraiburgo, SC, Brazil. Soil samples were obtained in a permanent preservation area at a depth of up to 15 cm. The highly dynamized dilutions were obtained in the laboratory of Homeopathy and Plant Health of Lages/Epagri. The design of randomized complete blocks was used, each treatment originated 10 blocks, one container of each treatment, in each container three subsamples were performed, 30 chromatograms per treatment. The treatments were: i)distilled water; ii)30% ethyl alcohol; iii) Calcarea carbonica 30CH; and iv) Silicea terra 30CH. The design was in randomized blocks. The entropy parameter was shown to be the most effective variable in the digitalized analysis of PCC chromatography using the algorithms (14 in total) present in the ImageJ Texture Analyzer plug-in. Calcarea carbonica 30CH and Silicea terra 30CH had the highest MZ (median zone) values, while Silicea terra 30CH was significantly superior to treatments.

Resumo: O objetivo da pesquisa foi compreender como o ensino de Agroecologia em uma escola agrícola, em regime de Pedagogia da Alternância, tem influenciado no ensino-aprendizagem dos estudantes e como isso tem afetado o âmbito familiar e comunitário. Utilizaram-se as metodologias quantitativa, com aplicação de questionário aos estudantes, e qualitativa, baseada em entrevistas abertas e estruturadas aos estudantes, professores, pais e pessoas ligadas à fundação da escola. O processo de ensino-aprendizagem baseado na interação com a realidade local, como propõe o método “Tempo Escola e Tempo Comunidade” aplicado na Pedagogia da Alternância, mostrou-se efetivo por apresentar maior ligação com as relações do campo. Os entrevistados relatam que essa metodologia tem proporcionado maiores trocas de conhecimento com a família e a comunidade, o que pode influenciar positivamente as formas de cultivo a partir de um novo pensar. No entanto, verificou-se que há uma distorção relacionada às práticas agrícolas locais e ao ensino de Agroecologia. De acordo com os estudantes e pais, há necessidade de realizar a transição agroecológica, pois muitos ainda seguem práticas convencionais de cultivo, o que dificulta o uso dos conhecimentos adquiridos pelos estudantes. Compreende-se que a alteração de paradigmas é feita gradativamente e a Pedagogia da Alternância aplicada ao ensino de Agroecologia pode auxiliar no aprimoramento de práticas para que as mudanças ocorram.

Abstract: The aim of the research was to understand how the teaching of agroecology in an agricultural school, under the Pedagogy of Alternation, has influenced the teaching-learning of students and how it has affected the family and community scope. The quantitative methodology was used with the application of a questionnaire to students and qualitatively based on open and structured interviews with students, teachers, parents, and people linked to the foundation of the school. The teaching-learning process based on the interaction with the local reality, as proposed by the method “School Time and Community Time” applied in Pedagogy of Alternation, proved to be effective because it has a greater connection with the relationships in the field. Respondents report that this methodology has provided greater exchanges of knowledge with the family and the community, which can positively influence the forms of cultivation based on a new way of thinking. However, it was found that there is a distortion related to local agricultural practices and the teaching of agroecology. According to students and parents there is a need to make the agroecological transition, as many still follow conventional cultivation practices, which makes it difficult to use the knowledge acquired by students. It is understood that the change of paradigms is made gradually and the Pedagogy of Alternation applied to the teaching of agroecology can help in the improvement of practices for changes to occur.

Resumen: El objetivo de la investigación fue comprender cómo la enseñanza de la Agroecología en una escuela agrícola, bajo el régimen de Pedagogía de la Alternancia, ha influido en la enseñanza-aprendizaje de los estudiantes y cómo ha afectado el ambiente familiar y la comunidad. Se utilizó la metodología cuantitativa con la aplicación de un cuestionario a los estudiantes y la cualitativa con entrevistas abiertas y estructuradas con estudiantes, profesores, padres y personas vinculadas a la fundación de la escuela. El proceso de enseñanza-aprendizaje basado en la interacción con la realidad local, según lo propuesto por el método "Tiempo Escuela y Tiempo Comunitario" en la Pedagogía de la Alternancia, demostró ser efectivo porque tiene una mayor conexión con las relaciones en el campo. Los encuestados informan que esta metodología ha proporcionado mayores intercambios de conocimiento con la familia y la comunidad, lo que puede influir positivamente en las formas de cultivo basadas en un nuevo pensamiento. Sin embargo, se descubrió que existe una distorsión relacionada con las prácticas agrícolas locales y la enseñanza de la Agroecología. Según los estudiantes y los padres, es necesario realizar la transición agroecológica, ya que muchos siguen las prácticas de cultivo convencionales, lo que dificulta el uso del conocimiento adquirido por los estudiantes. Se entiende que el cambio de paradigmas se realiza gradualmente y la Pedagogía de la Alternancia aplicada a la enseñanza de la Agroecología puede ayudar a mejorar las prácticas para que ocurran cambios.

OBJETIVO: Descrever um caso de úlcera esofágica associada ao uso de alendronato. RELATO DE CASO: Este, segundo nossa pesquisa bibliográfica, é o quinto caso descrito na literatura. Em nossa paciente, a associação entre a droga e a lesão esofágica foi mascarada pela presença de hérnia de hiato, potencialmente causadora de lesão de esôfago. A persistência da lesão apesar de doses elevadas de medicação anti-refluxo gastro-esofágica alertou para a possível associação. A lesão esofágica cicatrizou logo após a retirada do alendronato. DISCUSSÃO: Os autores fazem uma revisão da literatura e alertam para a necessidade de investigação diagnóstica e retirada da droga, em pacientes em uso de alendronato e que desenvolvem queixas dispépticas.

OBJECTIVE: To describe a case of esophageal ulcer associated with the use of alendronate. CASE REPORT: This is the fifth case ever described in the literature according to our bibliographic review. In our patient, the association between the drug and the esophageal lesions was masked by the presence of a hiatal hernia, potentially a cause of the esophageal lesion. The persistence of the lesions despite high doses of anti-reflux therapy called attention to the possibility of the relationship. The esophageal lesion healed soon after suspension of alendronate. DISCUSSION: The authors present a review of the literature and point to the need for diagnostic investigation, to suspend such a drug from patients who experience dyspeptic symptoms while using it.